研究發現一：減少戶外活動
不少家長為到孩子的健康著想而減少外出。再者，公共空間的遊戲資源及場地關閉，小朋友的戶外活動 (Physical play) 顯著減少。
研究發現二：減少社交活動
學校經歷多次停課，面授課堂不得已暫緩，網上教學成為了新的學習模式。
孩子因學校關閉而少了與同儕社交及玩耍 (Social play)，不少父母因而擔心孩子社交/人際關係會受到影響。
研究報告亦發現，因疫情使小朋友留在家中的時間變長，不少家長反映孩子參與多了角色扮演 (Role play) 和創意類型等的遊戲。
假想遊戲對小朋友的發展有什麼幫助？
增進對世界的認識：皮亞傑 (Piaget) 指出通過同化 (assimilation)，小朋友可以把遊戲裡新的經驗融入既有的基模 (schema) 中。
發展孩子的抽象思考：透過借用可隨意塑造的素材代替另一個物件來投射內心世界/情境
發揮想像力：透過將日常生活中的經驗透過模擬人物重演，間接將內心情緒和感受抒發出來。
家長/照顧者可以如何在兒童主導的遊戲中互動？
減少干涉孩子自己主導的遊戲但可以根據小朋友的需要適時給予指引
應孩子的邀請與他們一起模仿/ 進入情境
鼓勵分享：有助瞭解小朋友的看法和感受
參考資料
Kourti, A., Stavridou, A., Panagouli, E., Psaltopoulou, T., Tsolia, M., Sergentanis, T. N., & Tsitsika, A. (2021). Play behaviors in children during the covid-19 pandemic: A review of the literature. Children (Basel, Switzerland), 8(8), 706. https://doi.org/10.3390/children8080706
智樂兒童遊樂協會（2021年11月）。<2019新冠肺炎疫情期間兒童戶外遊戲研究(深水埗區) >。取自https://www.playright.org.hk/wp-content/uploads/2022/05/2019-新冠肺炎疫情期間兒童戶外遊戲研究深水埗區_研究報告.pdf
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