上次，我們提到 COVID 對輕症康復者的腦部影響，這次我們會談談如何運用課堂策略有效地幫助Covid康復兒童的學習。
1. 增加對學生適當行為的表揚
在學生做出適當行為時給予表揚會增加他們繼續這些行為的可能性，尤其是對具體的行為進行表揚。
例子：「我很欣賞你有專心聽我的指示，能很安靜地坐在座位上，然後把工作紙完成了。」
2. 以多種形式呈現教學內容
以文字、圖像、聲音和肢體動作等不同方式呈現一個學習內容，能更吸引學生注意力，並加強他們對這個學習內容的記憶。
3. 使用有效的指引
有效的指引的特徵包括：先引起學生的注意，以堅定（但不兇）的語氣一次給予一個指令，並等待學生遵守。
例子:
（拍手引起學生注意）
「請大家回到自己座位。」（等待學生做出行動）
「拿出你的書並翻到16頁。」（等待學生做出行動）
「開始朗讀課文第一段。」（等待學生做出行動）
參考資料：
Douaud, G., Lee, S., Alfaro-Almagro, F., Arthofer, C., Wang, C., McCarthy, P., Lange, F., Andersson, J. L. R., Griffanti, L., Duff, E., Jbabdi, S., Taschler, B., Keating, P., Winkler, A. M., Collins, R., Matthews, P. M., Allen, N., Miller, K. L., Nichols, T. E., & Smith, S. M. (2022). SARS-CoV-2 is associated with changes in brain structure in UK Biobank. Nature, 604(7907), 697–707. https://doi.org/10.1038/s41586-022-04569-5
Kern, L., & Clemens, N. H. (2007). Antecedent strategies to promote appropriate classroom behavior. Psychology in the Schools, 44(1), 65–75. https://doi.org/10.1002/pits.20206
News, N. (n.d.). Even Mild COVID Can Cause Brain Shrinkage and Affect Mental Function. Neuroscience News. Retrieved May 7, 2022, from https://neurosciencenews.com/mild-covid-brain-shrinkage-20187/
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