理想的融合教育是所有學生都享有共同的學習環境、課堂體驗，但或許有人會質疑這種課堂安排會拖慢學習進度。事實上，不少研究指出這種想法是一個謬誤。 1. 共融教學的安排不會令實質教學時數減少 有研究分析多個共融教室的課堂，發現教師的實質教學時間並沒有因而減少，學生的專注時間亦沒有...

上次提到主流學校普遍因應學生的平均能力及需要設計課程，以圓圈内的綠色圓點作主要教學對象。然而，一式一樣的綠色圓點是否能充分代表所謂的「主流學生」？因應學生的平均能力而統一設計的課程是否適合所有學生？ 更進一步的「融合」教育應更重視每名學生的多元性，包括傳統上以綠色圓點代表的...

推行融合教育是希望有特殊教育需要的學生能夠擁有一樣的學習、社交環境。以往社會將這些學生排除於主流外，融合教學則安排他們在主流學校内接受教育，並配以課堂安排或課程的調適。然而要做到真正的融合，將所有學生放置於同一個課室内是否足夠？...